Brazil Upis u školu (visoko obrazovanje)

Tercijarni upis mjeri ukupan broj studenata upisanih u post-srednjoškolsko obrazovanje — uključujući univerzitete, koledže i stručne škole — u odnosu na veličinu populacije u petogodišnjoj dobnoj grupi koja neposredno slijedi nakon završetka srednje škole. Ovaj indikator, koji se obično izražava kao bruto stopa upisa (GER), pruža široku procjenu kapaciteta i pristupačnosti sistema visokog obrazovanja jedne zemlje. Obuhvata sve nivoe tercijarnog obrazovanja definisane Međunarodnom standardnom klasifikacijom obrazovanja (ISCED) nivoi 5 do 8, koji pokrivaju kratki ciklus tercijarnog obrazovanja, dodiplomske, master i doktorske programe. Dok nazivnik populacije predstavlja zvaničnu grupu fakultetske dobi, često od 18 do 22 godine, brojnik uključuje studente svih uzrasta. Shodno tome, omjer može premašiti 100% u sistemima gdje se mnogi odrasli polaznici ili stariji studenti vraćaju obrazovanju. Visoke stope upisa generalno sugerišu visok nivo razvoja ljudskog kapitala i ekonomiju koja se kreće prema industrijama visokih vještina, iako indikator ne mjeri kvalitet nastave ili stope diplomiranja.

Prikupljanje podataka prvenstveno se oslanja na administrativne zapise ministarstava obrazovanja ili nacionalnih statističkih ureda, koji se naknadno prijavljuju UNESCO-ovom institutu za statistiku (UIS). Ove brojke su standardizovane korištenjem Međunarodne standardne klasifikacije obrazovanja (ISCED) kako bi se osigurala uporedivost između različitih nacionalnih sistema. Nazivnik, koji predstavlja zvaničnu populaciju fakultetske dobi, obično se preuzima od Odjela za stanovništvo Ujedinjenih nacija. Jedno značajno ograničenje je to što indikator odražava upis na početku akademske godine, a ne stvarno pohađanje ili završetak. Nadalje, budući da uključuje studente svih uzrasta, može biti uvećan velikim brojem odraslih polaznika ili međunarodnih studenata, što ga čini mjerom kapaciteta sistema, a ne direktnim brojem populacije mladih odraslih u školi. Odstupanja se mogu pojaviti i zbog različitih definicija onoga što čini tercijarno obrazovanje u stručnim kontekstima.

Svjetska banka i UNESCO obično prijavljuju identične brojke jer dijele iste osnovne podatke iz UIS-a, iako se manje varijacije mogu pojaviti ako izvori koriste različite projekcije populacije.

GER iznad 50% se generalno smatra indikatorom masovnog sistema visokog obrazovanja, dok je omjer koji prelazi 80% uobičajen u ekonomijama s visokim dohotkom zasnovanim na znanju. Nasuprot tome, GER ispod 20% ukazuje na značajne prepreke u pristupu i potencijalne buduće nedostatke na tržištu rada u sektorima visokih vještina.

Pejzaž visokog obrazovanja prošao je kroz duboku transformaciju tokom posljednje dvije decenije, karakterisanu masifikacijom tercijarnih sistema. Globalni omjeri upisa su se više nego udvostručili od početka 2000-ih, odražavajući pomak u globalnoj ekonomiji prema uslugama i tehnologiji. Nedavne procjene ukazuju na to da globalna bruto stopa upisa iznosi približno 43%. Glavni pokretač ovog rasta je brza ekspanzija obrazovne infrastrukture u zemljama sa srednjim dohotkom. Dodatno, žene sada brojčano nadmašuju muškarce u visokom obrazovanju na globalnom nivou, a nedavni podaci pokazuju otprilike 113 upisanih žena na svakih 100 muškaraca. Ovaj rodni pomak je evidentan u gotovo svim regijama osim podsaharske Afrike. Nadalje, uspon digitalnog učenja i učenja na daljinu proširio je pristup, iako je također naglasio digitalni jaz između nacija. Uprkos ovim dobicima, visoke stope napuštanja studija i neusklađenost između univerzitetskih nastavnih planova i potreba tržišta rada ostaju značajni izazovi u zemljama u razvoju i razvijenim zemljama.

Regionalni dispariteti u pristupu tercijarnom obrazovanju ostaju izraženi uprkos globalnim poboljšanjima. Regije s visokim dohotkom poput Sjeverne Amerike i Evrope često prijavljuju omjere upisa koji prelaze 75%, pri čemu se neke nacije približavaju 100% zbog visokog učešća odraslih. Istočna Azija i Pacifik zabilježili su eksplozivan rast, posebno u Kini, gdje se tercijarni sektor proširio kako bi primio milione novih studenata. Nasuprot tome, podsaharska Afrika održava najnižu regionalnu stopu upisa od približno 9%, ometenu ograničenom infrastrukturom i visokim troškovima. Latinska Amerika i Karibi pokazuju umjeren prosjek oko 50%, iako unutrašnja nejednakost ostaje visoka. Dok zemlje sa srednjim dohotkom smanjuju jaz, najsiromašnije nacije se i dalje bore da omoguće pristup za više od 5% svoje populacije fakultetske dobi, što često rezultira odlivom mozgova jer studenti traže diplome u inostranstvu. Ovi obrasci odražavaju šire ekonomske trendove gdje je veći tercijarni upis u snažnoj korelaciji s nivoima nacionalnog dohotka.