קונגו - קינשאסה הרשמה למוסדות להשכלה גבוהה

רישום על-תיכוני מודד את מספר התלמידים הכולל הרשומים בחינוך על-תיכוני — כולל אוניברסיטאות, מכללות ובתי ספר מקצועיים — ביחס לגודל האוכלוסייה בקבוצת הגיל של 5 שנים שבאה מיד לאחר סיום הלימודים העל-יסודיים. מדד זה, המבוטא בדרך כלל כיחס הרישום הגולמי (GER), מספק הערכה רחבה של הקיבולת והנגישות של מערכת ההשכלה הגבוהה במדינה. הוא מקיף את כל רמות החינוך העל-תיכוני המוגדרות על ידי רמות ISCED 5 עד 8, המכסות לימודים על-תיכוניים קצרים, תואר ראשון, תואר שני ודוקטורט. בעוד שמכנה האוכלוסייה מייצג את קבוצת הגיל הרשמית של המכללה, לעיתים קרובות גילאי 18 עד 22, המונה כולל סטודנטים בכל הגילאים. כתוצאה מכך, היחס יכול לעלות על 100% במערכות שבהן לומדים מבוגרים רבים או סטודנטים מעל הגיל הרגיל חוזרים ללימודים. שיעורי רישום גבוהים מעידים בדרך כלל על רמה גבוהה של פיתוח הון אנושי וכלכלה הנעה לעבר תעשיות עתירות ידע, אם כי המדד אינו מודד את איכות ההוראה או את שיעורי הסיום.

איסוף הנתונים מסתמך בעיקר על רשומות מנהליות ממשרדי חינוך או לשכות סטטיסטיות לאומיות, המדווחות לאחר מכן למכון אונסק"ו לסטטיסטיקה (UIS). נתונים אלו מתוקננים באמצעות הסיווג הבינלאומי האחיד של חינוך (ISCED) כדי להבטיח השוואה בין מערכות לאומיות שונות. המכנה, שהוא אוכלוסיית גיל המכללה הרשמית, נלקח בדרך כלל מחטיבת האוכלוסין של האומות המאוחדות. מגבלה משמעותית אחת היא שהמדד משקף רישום בתחילת שנת הלימודים ולא נוכחות או סיום לימודים בפועל. יתרה מכך, מכיוון שהוא כולל סטודנטים בכל הגילאים, הוא יכול להיות מנופח על ידי מספרים גבוהים של לומדים מבוגרים או סטודנטים בינלאומיים, מה שהופך אותו למדד של קיבולת המערכת ולא לספירה ישירה של אוכלוסיית הצעירים בבית הספר. פערים עשויים להיווצר גם מהגדרות משתנות של מה מהווה חינוך על-תיכוני בהקשרים מקצועיים.

הבנק העולמי ואונסק"ו מדווחים בדרך כלל על נתונים זהים שכן הם חולקים את אותם נתוני בסיס מה-UIS, אם כי וריאציות קלות יכולות להתרחש אם מקורות משתמשים בתחזיות אוכלוסייה שונות.

GER מעל 50% נחשב בדרך כלל כמעיד על מערכת השכלה גבוהה המונית, בעוד שיחס העולה על 80% נפוץ בכלכלות מבוססות ידע בעלות הכנסה גבוהה. לעומת זאת, GER מתחת ל-20% מצביע על חסמים משמעותיים לנגישות ומחסור פוטנציאלי עתידי בשוק העבודה במגזרים עתירי ידע.

נוף ההשכלה הגבוהה עבר טרנספורמציה עמוקה בשני העשורים האחרונים, המאופיינת בהפיכת המערכות העל-תיכוניות להמוניות. יחסי הרישום העולמיים יותר מהכפילו את עצמם מאז תחילת שנות ה-2000, מה שמשקף שינוי בכלכלה העולמית לעבר שירותים וטכנולוגיה. הערכות אחרונות מצביעות על כך שיחס הרישום הגולמי העולמי עומד על כ-43%. מניע עיקרי לצמיחה זו הוא ההתרחבות המהירה של תשתיות חינוכיות במדינות בעלות הכנסה בינונית. בנוסף, נשים עולות כעת במספרן על גברים בהשכלה הגבוהה בעולם, כאשר נתונים אחרונים מראים בערך 113 נשים רשומות על כל 100 גברים. שינוי מגדרי זה ניכר כמעט בכל האזורים למעט אפריקה שמדרום לסהרה. יתרה מכך, עליית הלמידה הדיגיטלית והלמידה מרחוק הרחיבה את הנגישות, אם כי היא גם הדגישה את הפער הדיגיטלי בין מדינות. למרות הישגים אלו, שיעורי נשירה גבוהים וחוסר התאמה בין תוכניות הלימודים באוניברסיטאות לצרכי שוק העבודה נותרו אתגרים משמעותיים הן במדינות מתפתחות והן במדינות מפותחות.

פערים אזוריים בנגישות לעל-תיכוני נותרו חדים למרות שיפורים עולמיים. אזורים בעלי הכנסה גבוהה כמו צפון אמריקה ואירופה מדווחים לעיתים קרובות על יחסי רישום העולים על 75%, כאשר חלק מהמדינות מתקרבות ל-100% עקב השתתפות גבוהה של מבוגרים. מזרח אסיה והאוקיינוס השקט ראו צמיחה נפיצה, במיוחד בסין, שם המגזר העל-תיכוני התרחב כדי לקלוט מיליוני סטודנטים חדשים. לעומת זאת, אפריקה שמדרום לסהרה שומרת על יחס הרישום האזורי הנמוך ביותר של כ-9%, המעוכב על ידי תשתיות מוגבלות ועלויות גבוהות. אמריקה הלטינית והקריביים מראים ממוצע מתון סביב 50%, אם כי אי-השוויון הפנימי נותר גבוה. בעוד שמדינות בעלות הכנסה בינונית מצמצמות את הפער, המדינות העניות ביותר עדיין נאבקות לספק נגישות ליותר מ-5% מאוכלוסיית גיל המכללה שלהן, מה שגורם לעיתים קרובות לבריחת מוחות כאשר סטודנטים מחפשים תארים בחו"ל. דפוסים אלו משקפים מגמות כלכליות רחבות יותר שבהן רישום על-תיכוני גבוה נמצא במתאם חזק עם רמות ההכנסה הלאומיות.