Боцвана Upis u školu (srednja)

Obuhvat srednjim obrazovanjem meri učešće učenika u drugom nivou formalnog obrazovanja, koji obično pokriva adolescente uzrasta između 12 i 18 godina. Ovaj indikator je kritično merilo za razvoj ljudskog kapitala, jer odražava uspeh zemlje u prelasku učenika sa osnovnog osnovnoškolskog obrazovanja na specijalizovaniju srednju obuku. Srednje obrazovanje je često podeljeno na niže srednje, fokusirano na opšte znanje i osnovne veštine, i više srednje, koje može ponuditi tehničke, stručne ili univerzitetske pripremne programe. Visoke stope upisa generalno koreliraju sa boljim ishodima na tržištu rada, nižim nivoima siromaštva i boljim zdravstvenim indikatorima za opštu populaciju. On obuhvata kapacitet obrazovnog sistema da zadrži učenike nakon obaveznog osnovnog nivoa i pripremi ih za visoko obrazovanje ili radnu snagu. Prema najnovijim dostupnim podacima, praćenje ovih cifara pomaže donosiocima politika da identifikuju praznine u pristupu obrazovanju i pravičnosti.

Prikupljanje podataka za upis u srednje škole prvenstveno se oslanja na administrativne evidencije koje škole dostavljaju nacionalnim ministarstvima obrazovanja. Ova ministarstva agregiraju podatke i prijavljuju ih međunarodnim telima poput UNESCO-vog Instituta za statistiku. Bruto stopa upisa izračunava se deljenjem ukupnog broja upisanih učenika, bez obzira na uzrast, sa populacijom starosne grupe koja zvanično odgovara srednjem nivou. Jedno ograničenje ovog metoda je potencijal za prekomerno prijavljivanje ako administrativne evidencije nisu ažurirane radi uklanjanja transfera ili onih koji su napustili školovanje. Pored toga, imenilac se oslanja na podatke popisa ili projekcije stanovništva, koji mogu biti manje tačni u zemljama sa retkim popisima ili visokim stopama migracije. Varijacije u trajanju srednjeg obrazovanja u različitim nacionalnim sistemima takođe čine direktna međunarodna poređenja izazovnim jer se zvanični starosni raspon razlikuje od zemlje do zemlje.

Većina međunarodnih organizacija, uključujući Svetsku banku i Ujedinjene nacije, koristi bazu podataka UNESCO-vog Instituta za statistiku kao svoj primarni izvor. Neslaganja mogu nastati kada različiti izvori koriste različite procene stanovništva za imenilac ili različite definicije starosnih grupa za srednju školu.

Bruto stopa upisa od 100% ili više ukazuje na to da je zemlja teoretski sposobna da primi svu decu školskog uzrasta, iako to takođe može sugerisati visoke stope ponavljanja. Za održivi razvoj, idealan cilj je neto stopa upisa koja se približava 100%, dok Indeks rodnog pariteta između 0,97 i 1,03 označava postignutu pravičnost.

Nedavni podaci ukazuju na stabilnu uzlaznu putanju stopa upisa u srednje škole na globalnom nivou, što odražava široko rasprostranjenu promenu politike ka tome da srednje obrazovanje postane obavezno i besplatno. Ekspanzija je bila posebno primetna u zemljama sa srednjim prihodima, gde su investicije u infrastrukturu i obuku nastavnika ojačale kapacitete. Dok je osnovno obrazovanje dostiglo skoro univerzalne nivoe u mnogim regionima pre nekoliko decenija, prelazak u srednju školu postao je nova granica obrazovnog razvoja. Uprkos ovim dobicima, ostaje značajan jaz između upisa i završetka; mnogi učenici ulaze na srednji nivo, ali ga napuštaju pre završetka višeg srednjeg obrazovanja. Takođe postoji rastući naglasak na stručnom srednjem obrazovanju radi rešavanja nezaposlenosti mladih, iako su opšti akademski smerovi i dalje češći. Trenutne procene pokazuju da, dok se globalni rodni jazovi smanjuju, dečaci u nekim regionima sa visokim prihodima sada se suočavaju sa višim stopama napuštanja škole nego devojčice, dok se devojčice u određenim kontekstima u razvoju i dalje suočavaju sa barijerama vezanim za kulturne norme ili bezbednost.

Regionalni dispariteti ostaju izraženi, pri čemu podsaharska Afrika i Južna Azija pokazuju najniže stope upisa u srednje škole uprkos značajnim nedavnim poboljšanjima. U mnogim afričkim nacijama, upis često naglo opada između nižeg i višeg srednjeg nivoa zbog troškova i potrebe mladih da uđu u radnu snagu. Nasuprot tome, Evropa, Severna Amerika i delovi Istočne Azije postigli su skoro univerzalan upis u srednje škole, pri čemu mnoge zemlje prijavljuju stope iznad 95% za oba pola. Latinska Amerika i Karibi pokazuju visoke cifre bruto upisa, iako su one ponekad preuveličane visokim stopama ponavljanja razreda. Na Bliskom istoku i u severnoj Africi postignut je značajan napredak u zatvaranju rodnog jaza, pri čemu u nekoliko zemalja upis devojčica sada premašuje upis dečaka na višem srednjem nivou. Nivoi prihoda ostaju najjači prediktor regionalnog učinka.