دومینیکا نرخ باسوادی (بزرگسالان)

نرخ سواد درصدی از یک جمعیت در یک گروه سنی خاص را اندازه‌گیری می‌کند که می‌تواند هم بخواند و هم بنویسد و یک بیانیه کوتاه و ساده درباره زندگی روزمره خود را درک کند. در حالی که از نظر تاریخی بر مهارت‌های پایه متمرکز بود، تعریف مدرن بر سواد عملکردی تأکید دارد که به افراد اجازه می‌دهد به طور مؤثر در جامعه خود مشارکت کنند و تحصیلات تکمیلی را دنبال کنند. این شاخص به عنوان یک معیار اساسی برای توسعه انسانی عمل می‌کند و منعکس‌کننده اثربخشی سیستم‌های آموزش ابتدایی و طرح‌های یادگیری بزرگسالان است. این یک جزء حیاتی از شاخص توسعه انسانی و اهداف توسعه پایدار سازمان ملل متحد، به ویژه هدف 4 است که هدف آن تضمین آموزش با کیفیت فراگیر و منصفانه است. نرخ‌های سواد بالاتر به طور مداوم با بهبود پیامدهای سلامت، افزایش بهره‌وری اقتصادی و مشارکت مدنی بیشتر مرتبط است و آن را به یک شاخص کلیدی برای پتانسیل اجتماعی و اقتصادی یک ملت تبدیل می‌کند.

داده‌های مربوط به سواد عمدتاً توسط مؤسسه آمار یونسکو (UIS) گردآوری می‌شود که به عنوان مخزن جهانی داده‌های آموزشی عمل می‌کند. روش‌های اصلی جمع‌آوری شامل سرشماری‌های ملی نفوس و نظرسنجی‌های خانوار، مانند نظرسنجی‌های خوشه‌ای شاخص‌های متعدد و نظرسنجی‌های جمعیت‌شناختی و سلامت است. در بسیاری از مناطق، داده‌ها به خوداظهاری یا گزارش سرپرست خانوار متکی هستند که می‌تواند در مقایسه با ارزیابی‌های مستقیم منجر به بیش‌تخمینی شود. برای کشورهایی که فاقد داده‌های اخیر هستند، UIS ممکن است از مدل پیش‌بینی سواد خاص سنی جهانی برای تخمین ارقام فعلی استفاده کند. محدودیت‌ها شامل تعاریف ملی متفاوت از سواد است — جایی که برخی کشورها آن را معادل تکمیل یک پایه تحصیلی خاص در مدرسه می‌دانند — و ماهیت نامنظم چرخه‌های سرشماری در مناطق در حال توسعه که می‌تواند منجر به شکاف‌های داده‌ای 10 ساله یا بیشتر شود.

در حالی که اکثر سازمان‌های بین‌المللی مانند World Bank و UNDP به داده‌های UNESCO UIS تکیه می‌کنند، ممکن است به دلیل چرخه‌های به‌روزرسانی متفاوت یا استفاده از برآوردهای ملی که هنوز توسط سازمان ملل استاندارد نشده‌اند، تغییرات جزئی در ارقام گزارش شده رخ دهد.

نرخ سواد بالای 95٪ بسیار بالا و مشخصه کشورهای توسعه‌یافته در نظر گرفته می‌شود. نرخ‌های زیر 70٪ نشان‌دهنده موانع سیستماتیک قابل توجه در آموزش است، در حالی که شاخص برابری جنسیتی زیر 0.97 نشان‌دهنده نابرابری آموزشی قابل توجه بین مردان و زنان است.

بر اساس آخرین داده‌های موجود، نرخ سواد بزرگسالان در جهان به تقریباً 88٪ رسیده است که نشان‌دهنده صعود مداوم از اواسط قرن بیستم است. پیشرفت در میان جمعیت‌های جوان‌تر حتی مشهودتر است و نرخ سواد جوانان جهان در حدود 93٪ قرار دارد. این روند نشان می‌دهد که نسل‌های جدیدتر از دسترسی گسترده به مدرسه بهره‌مند می‌شوند، اگرچه تعداد کل بزرگسالان بی‌سواد در حدود 754 میلیون نفر همچنان بالا است. نابرابری‌های جنسیتی همچنان یک چالش بزرگ است؛ داده‌های اخیر نشان می‌دهد که زنان تقریباً 63٪ از جمعیت بزرگسال بی‌سواد جهان را تشکیل می‌دهند. با این حال، شکاف جنسیتی در اکثر مناطق به طور قابل توجهی در حال کاهش است زیرا ثبت‌نام دختران در مدارس ابتدایی به رکوردهای تاریخی می‌رسد. گذار به سمت محیط‌های دیجیتال نیز تمرکز جهانی را از خواندن پایه به سواد دیجیتال تغییر می‌دهد، زیرا دسترسی به اینترنت به پیش‌نیازی برای اشتغال مدرن تبدیل شده است.

تفاوت‌های منطقه‌ای همچنان شدید باقی مانده است و بالاترین نرخ‌های سواد که اغلب از 99٪ فراتر می‌رود، در آسیای مرکزی، اروپا و آمریکای شمالی یافت می‌شود. در مقابل، آفریقای زیرصحرا و جنوب آسیا پایین‌ترین سطوح منطقه‌ای را ثبت می‌کنند و چندین کشور در این مناطق نرخ سواد زیر 50٪ را گزارش می‌دهند. علیرغم این چالش‌ها، جنوب آسیا سریع‌ترین بهبود را در سه دهه گذشته نشان داده و شکاف با سایر مناطق در حال توسعه را به طور قابل توجهی کاهش داده است. در آمریکای لاتین و کارائیب، نرخ‌های سواد به طور کلی بالا است و اغلب از 90٪ فراتر می‌رود. شکاف‌های ثروت و شهری-روستایی نقش تعیین‌کننده‌ای در مناطق ایفا می‌کنند؛ جمعیت‌های روستایی در کشورهای کم‌درآمد مکرراً با دسترسی محدود به مدارس و مواد آموزشی در مقایسه با همتایان شهری خود روبرو هستند. مناطق آسیب‌دیده از درگیری نیز به دلیل تخریب زیرساخت‌های آموزشی و جابجایی میلیون‌ها دانش‌آموز، رکود یا کاهش در سواد را نشان می‌دهند.