Austrija Švietimo išlaidos (% nuo BVP)

Išlaidos švietimui atspindi visus viešuosius finansinius išteklius, kuriuos švietimo sektoriui skiria visų lygių valdžios institucijos, įskaitant vietos, regiono ir nacionalines valdžios institucijas. Šis rodiklis paprastai apima einamąsias ir kapitalo išlaidas švietimo įstaigoms (tiek valstybinėms, tiek privačioms), švietimo administravimui ir subsidijoms namų ūkiams bei studentams, pavyzdžiui, stipendijoms ir paskoloms. Jis matuoja visuomenės įsipareigojimą ugdyti žmogiškąjį kapitalą ir yra pagrindinis ekonominio produktyvumo bei socialinio mobilumo variklis. Remiantis naujausiais turimais duomenimis, tai apima išlaidas ikimokykliniam, pradiniam, pagrindiniam, viduriniam ir aukštajam mokslui, taip pat profesinio mokymo ir suaugusiųjų švietimo programas. Stebėdami šias investicijas, analitikai gali įvertinti, ar valstybė teikia pirmenybę savo darbo jėgos kognityviniam ir techniniam vystymuisi. Tai tarnauja kaip gyvybiškai svarbus šalies būsimo augimo potencialo ir jos gebėjimo mažinti nelygybę per teisingą prieigą prie mokymosi visiems piliečiams, nepriklausomai nuo socialinio ir ekonominio statuso, rodiklis.

Duomenų apie išlaidas švietimui rinkimą pirmiausia koordinuoja UNESCO statistikos institutas (UIS), bendradarbiaudamas su Pasaulio banku ir EBPO. Informacija renkama per kasmetines apklausas, siunčiamas nacionalinėms švietimo ir finansų ministerijoms. Šiose apklausose naudojama Tarptautinė standartinė švietimo klasifikacija (ISCED), siekiant užtikrinti, kad duomenys būtų nuosekliai kategorizuojami skirtingose mokyklų sistemose. Apribojimų atsiranda dėl skirtumų, kaip šalys praneša apie privatų ir viešąjį finansavimą, ypač kai kalbama apie vyriausybės subsidijas. Kai kurios šalys gali nepakankamai pranešti apie vietos ar savivaldybių išlaidas, todėl bendros investicijos gali būti nuvertintos. Be to, kadangi rodiklis dažnai remiasi vyriausybės biudžetais, gali būti laiko tarpas tarp faktinių išlaidų ir galutinių ataskaitų pateikimo. Lyginant šalių duomenis reikia atsargumo dėl mokslo metų trukmės skirtumų ir kintančių mokytojų atlyginimų sąnaudų, palyginti su vietos pragyvenimo standartais.

Pasaulio bankas ir UNESCO paprastai sutaria dėl duomenų taškų, nes naudojasi ta pačia UIS duomenų baze, nors Pasaulio bankas gali teikti dažnesnius atnaujinimus, pagrįstus nacionaliniais biudžeto dokumentais. Neatitikimų retkarčiais pasitaiko, kai šaltiniai naudoja skirtingus BVP defliatorius arba gyventojų skaičiaus vertinimus skaičiavimams vienam gyventojui.

Bendras tarptautinis etalonas rodo, kad vyriausybės švietimui turėtų skirti bent 4–6 % savo BVP. Nacionaliniams biudžetams paprastai laikoma, kad norint pasiekti visuotinį pradinį ir vidurinį išsilavinimą, būtina skirti 15–20 % visų vyriausybės išlaidų.

Naujausi duomenys rodo, kad daugelyje kylančios ekonomikos šalių švietimo išlaidų prioritetas gerokai padidėjo, o tai paskatino pasaulinis siekis užtikrinti visuotinį pradinį išsilavinimą. Nors daugelis didelių pajamų šalių išlaiko stabilų investicijų lygį, vis labiau pereinama prie skaitmeninės infrastruktūros finansavimo ir mokytojų rengimo, siekiant prisitaikyti prie šiuolaikinių technologinių poreikių. Dabartiniai vertinimai rodo, kad pasaulinės viešosios išlaidos švietimui išliko palyginti atsparios, nepaisant ekonominių sukrėtimų, nors atotrūkis tarp daugiausiai ir mažiausiai išleidžiančių šalių išlieka. Daugelyje besivystančių regionų vis daugiau dėmesio skiriama mokymosi krizei, kai išlaidos didėja, tačiau mokinių rezultatai išlieka žemi, todėl politika keičiasi link efektyvumo ir kokybės, o ne tik registracijos skaičiaus. Be to, perėjimas prie mokymosi visą gyvenimą modelių paskatino daugiau vyriausybių skirti išteklių suaugusiųjų švietimui ir profesinio perkvalifikavimo programoms, kad būtų pašalintos įgūdžių spragos darbo rinkoje. 2010–2022 m. pasaulinės išlaidos švietimui kaip BVP dalis šiek tiek sumažėjo nuo 4,5 % iki 4,3 %, nepaisant augimo absoliučia dolerių išraiška.

Regioniniai modeliai atskleidžia ryškų kontrastą tarp didelių ir mažų pajamų sričių. Šiaurės Amerikoje ir Europoje išlaidos švietimui kaip BVP procentinė dalis paprastai yra didelės, palaikomos brandžių mokesčių sistemų ir dėmesio aukštojo mokslo tyrimams. Priešingai, Subsacharinėje Afrikoje švietimas dažnai sunaudoja didesnę bendro vyriausybės biudžeto dalį – dažnai viršijančią 18 % – nors absoliuti dolerių suma vienam mokiniui išlieka maža dėl mažesnių bendrų ekonomikų. Rytų Azijos šalys dažnai pasižymi didelėmis privačiomis namų ūkių išlaidomis švietimui kartu su viešosiomis investicijomis, o tai prisideda prie stiprių akademinių rezultatų. Lotynų Amerikoje išlaidų lygis vidutiniškai augo, tačiau fiskaliniai suvaržymai kai kuriose šalyse lėmė finansavimo viešiesiems universitetams nepastovumą. Centrinės ir Pietų Azijos regionai šiuo metu sutelkia dėmesį į vidurinio mokslo prieinamumo didinimą, tam reikalingas didelis kapitalo išlaidų infrastruktūrai padidinimas. Išlaidos vienam mokyklinio amžiaus vaikui mažų pajamų šalyse vidutiniškai siekia apie 53 USD, palyginti su 7 800 USD didelių pajamų šalyse.