Austrija Mokinių priėmimas (vidurinis ugdymas)

Vidurinis išsilavinimas (antrinis ugdymas) matuoja mokinių dalyvavimą antrame formaliojo švietimo lygmenyje, kuris paprastai apima 12–18 metų amžiaus paauglius. Šis rodiklis yra kritinis žmogiškojo kapitalo vystymosi etalonas, nes jis atspindi šalies sėkmę pereinant nuo pradinio ugdymo prie labiau specializuoto vidurinio mokymo. Vidurinis ugdymas dažnai skirstomas į žemesnįjį vidurinį, orientuotą į bendrąsias žinias ir pagrindinius įgūdžius, ir aukštesnįjį vidurinį, kuris gali pasiūlyti techninį, profesinį arba pasirengimo universitetui mokymą. Aukšti mokymosi rodikliai paprastai koreliuoja su geresniais darbo rinkos rezultatais, mažesniu skurdo lygiu ir geresniais bendrais gyventojų sveikatos rodikliais. Jis parodo švietimo sistemos gebėjimą išlaikyti mokinius po privalomojo pradinio lygmens ir paruošti juos aukštajam mokslui arba darbo rinkai. Remiantis naujausiais turimais duomenimis, šių skaičių stebėjimas padeda politikos formuotojams nustatyti švietimo prieinamumo ir teisingumo spragas.

Duomenų rinkimas apie vidurinį ugdymą pirmiausia remiasi administraciniais įrašais, kuriuos mokyklos teikia nacionalinėms švietimo ministerijoms. Šios ministerijos apibendrina skaičius ir teikia juos tarptautinėms institucijoms, pavyzdžiui, UNESCO statistikos institutui. Bendrasis mokymosi rodiklis apskaičiuojamas padalijus bendrą besimokančių mokinių skaičių, nepriklausomai nuo amžiaus, iš gyventojų skaičiaus tos amžiaus grupės, kuri oficialiai atitinka vidurinį lygmenį. Vienas iš šio metodo apribojimų yra galimas perteklinis duomenų pateikimas, jei administraciniai įrašai nėra atnaujinami pašalinant perėjusius į kitas mokyklas ar iškritusius mokinius. Be to, vardiklis remiasi surašymo duomenimis arba gyventojų prognozėmis, kurios gali būti ne tokios tikslios šalyse, kuriose surašymai vyksta retai arba kuriose yra didelis migracijos lygis. Vidurinio ugdymo trukmės skirtumai įvairiose nacionalinėse sistemose taip pat apsunkina tiesioginį tarptautinį palyginimą, nes oficialus amžiaus diapazonas kiekvienoje šalyje skiriasi.

Dauguma tarptautinių organizacijų, įskaitant Pasaulio banką ir Jungtines Tautas, kaip pagrindinį šaltinį naudoja UNESCO statistikos instituto duomenų bazę. Neatitikimų gali atsirasti, kai skirtingi šaltiniai vardikliui naudoja skirtingus gyventojų skaičiaus vertinimus arba skirtingus vidurinio amžiaus grupių apibrėžimus.

100 % ar didesnis bendrasis mokymosi rodiklis rodo, kad šalis teoriškai gali priimti visus mokyklinio amžiaus vaikus, nors tai taip pat gali rodyti didelį klasėje paliekamų mokinių skaičių. Tvariam vystymuisi idealus tikslas yra grynasis mokymosi rodiklis, artėjantis prie 100 %, o lyčių pariteto indeksas nuo 0,97 iki 1,03 reiškia pasiektą lygybę.

Naujausi duomenys rodo nuoseklią vidurinio ugdymo rodiklių augimo tendenciją visame pasaulyje, atspindinčią plačiai paplitusį politikos posūkį link vidurinio ugdymo padarymo privalomu ir nemokamu. Plėtra buvo ypač pastebima vidutinių pajamų šalyse, kur investicijos į infrastruktūrą ir mokytojų rengimą padidino pajėgumus. Nors pradinis ugdymas daugelyje regionų pasiekė beveik visuotinį lygį prieš kelis dešimtmečius, perėjimas prie vidurinės mokyklos tapo nauja švietimo plėtros riba. Nepaisant šių pasiekimų, išlieka didelis atotrūkis tarp įstojimo ir pabaigimo; daugelis mokinių pradeda vidurinį lygmenį, bet pasitraukia nebaigę aukštesniojo vidurinio ugdymo. Taip pat auga dėmesys profesiniam viduriniam ugdymui, siekiant spręsti jaunimo nedarbo problemą, nors bendrieji akademiniai keliai išlieka labiau paplitę. Dabartiniai vertinimai rodo, kad nors pasauliniai lyčių skirtumai mažėja, kai kuriuose didelių pajamų regionuose berniukai dabar susiduria su didesniu iškritimo iš mokyklos lygiu nei mergaitės, o mergaitės tam tikruose besivystančiuose kontekstuose vis dar susiduria su kliūtimis, susijusiomis su kultūrinėmis normomis ar saugumu.

Regioniniai skirtumai išlieka ryškūs: Afrikoje į pietus nuo Sacharos ir Pietų Azijoje vidurinio ugdymo rodikliai yra žemiausi, nepaisant pastarojo meto reikšmingų patobulinimų. Daugelyje Afrikos šalių mokymosi rodikliai dažnai smarkiai krenta tarp žemesniojo ir aukštesniojo vidurinio lygmens dėl išlaidų ir poreikio jaunimui įsilieti į darbo rinką. Priešingai, Europa, Šiaurės Amerika ir dalis Rytų Azijos pasiekė beveik visuotinį vidurinį ugdymą, o daugelis šalių praneša apie rodiklius, viršijančius 95 % abiejų lyčių atveju. Lotynų Amerikoje ir Karibų jūros regione stebimi aukšti bendrieji mokymosi rodikliai, nors juos kartais padidina didelis klasėje paliekamų mokinių skaičius. Artimuosiuose Rytuose ir Šiaurės Afrikoje padaryta didelė pažanga mažinant lyčių atotrūkį, o keliose šalyse mergaičių mokymosi rodikliai aukštesniajame viduriniame lygmenyje dabar viršija berniukų rodiklius. Pajamų lygis išlieka stipriausiu regioninių rezultatų prognozuotoju.