रवांडा शिक्षा व्यय (GDP का %)

शिक्षा व्यय स्थानीय, क्षेत्रीय और राष्ट्रीय अधिकारियों सहित सरकार के सभी स्तरों द्वारा शिक्षा क्षेत्र को आवंटित कुल सार्वजनिक वित्तीय संसाधनों का प्रतिनिधित्व करता है। यह संकेतक आमतौर पर शिक्षा संस्थानों (सार्वजनिक और निजी दोनों), शिक्षा प्रशासन, और परिवारों और छात्रों के लिए सब्सिडी, जैसे छात्रवृत्ति और ऋण पर वर्तमान और पूंजीगत व्यय को कैप्चर करता है। यह मानव पूंजी विकास के प्रति सामाजिक प्रतिबद्धता को मापता है और आर्थिक उत्पादकता और सामाजिक गतिशीलता का एक प्रमुख चालक है। नवीनतम उपलब्ध आंकड़ों के अनुसार, इसमें पूर्व-प्राथमिक, प्राथमिक, माध्यमिक और तृतीयक शिक्षा के साथ-साथ व्यावसायिक प्रशिक्षण और वयस्क शिक्षा कार्यक्रमों पर खर्च शामिल है। इन निवेशों को ट्रैक करके, विश्लेषक यह आकलन कर सकते हैं कि क्या कोई राष्ट्र अपने कार्यबल के संज्ञानात्मक और तकनीकी विकास को प्राथमिकता दे रहा है। यह देश की भविष्य की विकास क्षमता और सामाजिक-आर्थिक स्थिति की परवाह किए बिना सभी नागरिकों के लिए सीखने की समान पहुंच के माध्यम से असमानता को कम करने की उसकी क्षमता के लिए एक महत्वपूर्ण प्रॉक्सी के रूप में कार्य करता है।

शिक्षा व्यय के लिए डेटा संग्रह मुख्य रूप से विश्व बैंक और OECD के सहयोग से यूनेस्को सांख्यिकी संस्थान (UIS) द्वारा समन्वित किया जाता है। जानकारी शिक्षा और वित्त के राष्ट्रीय मंत्रालयों को भेजे गए वार्षिक सर्वेक्षणों के माध्यम से एकत्र की जाती है। ये सर्वेक्षण यह सुनिश्चित करने के लिए शिक्षा के अंतरराष्ट्रीय मानक वर्गीकरण (ISCED) का उपयोग करते हैं कि डेटा को विभिन्न स्कूल प्रणालियों में लगातार वर्गीकृत किया गया है। सीमाएं इस बात की भिन्नता से उत्पन्न होती हैं कि देश निजी बनाम सार्वजनिक वित्त पोषण की रिपोर्ट कैसे करते हैं, खासकर जब सरकारी सब्सिडी शामिल होती है। कुछ देश स्थानीय या नगरपालिका खर्च को कम रिपोर्ट कर सकते हैं, जिससे कुल निवेश का कम अनुमान लगाया जा सकता है। इसके अतिरिक्त, क्योंकि संकेतक अक्सर सरकारी बजट पर निर्भर करता है, वास्तविक खर्च और अंतिम खातों की रिपोर्टिंग के बीच समय का अंतराल हो सकता है। देशों के बीच डेटा की तुलना करने के लिए स्कूल के वर्षों की लंबाई में अंतर और स्थानीय जीवन स्तर के सापेक्ष शिक्षक वेतन की अलग-अलग लागतों के कारण सावधानी की आवश्यकता होती है।

विश्व बैंक और यूनेस्को आमतौर पर डेटा बिंदुओं पर संरेखित होते हैं क्योंकि वे एक ही UIS डेटाबेस साझा करते हैं, हालांकि विश्व बैंक राष्ट्रीय बजट दस्तावेजों के आधार पर अधिक लगातार अपडेट प्रदान कर सकता है। विसंगतियां कभी-कभी तब होती हैं जब स्रोत प्रति-व्यक्ति गणना के लिए अलग-अलग GDP डिफ्लेटर या जनसंख्या अनुमानों का उपयोग करते हैं।

एक सामान्य अंतरराष्ट्रीय बेंचमार्क सुझाव देता है कि सरकारों को अपने GDP का कम से कम 4% से 6% शिक्षा के लिए आवंटित करना चाहिए। राष्ट्रीय बजट के लिए, सार्वभौमिक प्राथमिक और माध्यमिक स्कूली शिक्षा प्राप्त करने के लिए कुल सरकारी व्यय का 15% से 20% का लक्ष्य आमतौर पर आवश्यक माना जाता है।

हाल के आंकड़े सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा के वैश्विक प्रयास से प्रेरित कई उभरती अर्थव्यवस्थाओं में शिक्षा खर्च की प्राथमिकता में महत्वपूर्ण वृद्धि का संकेत देते हैं। जबकि कई उच्च-आय वाले राष्ट्र स्थिर निवेश स्तर बनाए रखते हैं, आधुनिक तकनीकी आवश्यकताओं के अनुकूल होने के लिए डिजिटल बुनियादी ढांचे और शिक्षक प्रशिक्षण के वित्तपोषण की ओर एक बढ़ता हुआ बदलाव है। वर्तमान अनुमान बताते हैं कि आर्थिक झटकों के बावजूद शिक्षा पर वैश्विक सार्वजनिक खर्च अपेक्षाकृत लचीला बना हुआ है, हालांकि उच्चतम और निम्नतम खर्च करने वाले देशों के बीच का अंतर बना हुआ है। कई विकासशील क्षेत्रों में, सीखने के संकट पर ध्यान बढ़ रहा है, जहां खर्च बढ़ रहा है लेकिन छात्र परिणाम कम बने हुए हैं, जिससे केवल नामांकन के बजाय दक्षता और गुणवत्ता की ओर नीति में बदलाव आया है। इसके अतिरिक्त, आजीवन सीखने के मॉडल के संक्रमण ने अधिक सरकारों को श्रम बाजार में कौशल अंतराल को दूर करने के लिए वयस्क शिक्षा और व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रमों की ओर संसाधन आवंटित करने के लिए प्रेरित किया है। 2010 और 2022 के बीच, पूर्ण डॉलर के संदर्भ में वृद्धि के बावजूद GDP के हिस्से के रूप में वैश्विक शिक्षा खर्च 4.5% से घटकर 4.3% हो गया।

क्षेत्रीय पैटर्न उच्च-आय और निम्न-आय वाले क्षेत्रों के बीच एक तीव्र अंतर प्रकट करते हैं। उत्तरी अमेरिका और यूरोप में, GDP के प्रतिशत के रूप में शिक्षा खर्च आमतौर पर उच्च होता है, जो परिपक्व कर प्रणालियों और तृतीयक अनुसंधान पर ध्यान केंद्रित करने द्वारा समर्थित होता है। इसके विपरीत, उप-सहारा अफ्रीका में, शिक्षा अक्सर कुल सरकारी बजट का एक बड़ा हिस्सा लेती है—अक्सर 18% से अधिक—भले ही छोटी समग्र अर्थव्यवस्थाओं के कारण प्रति छात्र पूर्ण डॉलर की राशि कम रहती है। पूर्वी एशियाई देश अक्सर सार्वजनिक निवेश के साथ-साथ शिक्षा पर उच्च निजी घरेलू खर्च दिखाते हैं, जो मजबूत शैक्षणिक परिणामों में योगदान देता है। लैटिन अमेरिका में, खर्च के स्तर में मध्यम वृद्धि देखी गई है, लेकिन कुछ देशों में राजकोषीय बाधाओं के कारण सार्वजनिक विश्वविद्यालयों के वित्तपोषण में अस्थिरता आई है। मध्य और दक्षिण एशियाई क्षेत्र वर्तमान में माध्यमिक स्कूल पहुंच के विस्तार पर केंद्रित हैं, जिसके लिए बुनियादी ढांचे के लिए पूंजीगत व्यय में पर्याप्त वृद्धि की आवश्यकता है। स्कूल जाने की उम्र के प्रति बच्चे पर खर्च निम्न-आय वाले देशों में औसतन लगभग $53 है, जबकि उच्च-आय वाले देशों में यह $7,800 है।