Rwanda Keskmine kooliaastate arv

Keskmine koolis käidud aastate arv (MYS) mõõdab 25-aastaste ja vanemate elanike poolt läbitud hariduse keskmist aastate arvu. See on inimarengu indeksi (HDI) põhikomponent ja annab ülevaate riigi tööjõu hariduslikust pagasist. Erinevalt õppesse haaratuse määradest, mis jälgivad praegusi õpilasi, peegeldab MYS ajaloolist investeeringut haridusse eelmistel kümnenditel. See arvutatakse, teisendades isikute kõrgeim omandatud haridustase kooliaastateks, lähtudes iga taseme (alg-, kesk- ja kõrgharidus) ametlikust kestusest konkreetses riigis. See näitaja välistab klassikursuse kordamisele kulunud aastad ja keskendub üksnes edukale edasijõudmisele ametlikus õppekavas. See on kriitiline mõõdik inimkapitali, majandusliku tootlikkuse ja sotsiaalse arengu mõistmiseks. Kõrgemad väärtused korreleeruvad tavaliselt paremate tervisenäitajate, suurema teenimispotentsiaali ja madalama sündimuskordajaga.

Andmete kogumine tugineb peamiselt riiklikele rahvaloendustele ja leibkonnauuringutele, nagu mitme näitaja rühmauuringud (MICS) ning demograafilised ja terviseuuringud (DHS). UNESCO Statistikainstituut (UIS) standardiseerib selle teabe, kasutades rahvusvahelist ühtset hariduse liigitust (ISCED), et tagada riikidevaheline võrreldavus. Kui konkreetse aasta kohta puuduvad andmed haridustaseme kohta, kasutavad teadlased sageli interpolatsiooni või regressioonimudeleid, mis põhinevad õppesse haaratuse suundumustel. Piirangud hõlmavad suutmatust arvestada hariduse kvaliteeti või väljaspool ametlikke süsteeme omandatud oskusi. Lisaks ei võta kraadide fikseeritud kestuse kasutamine arvesse üliõpilasi, kellel kulub lõpetamiseks kauem aega, või neid, kes õpivad erineva pikkusega kutseõppes. Keskendumine 25-aastastele ja vanematele elanikele tähendab ka seda, et indikaator on viitajaga mõõdik, mis ei kajasta koheselt hiljutisi haridusreforme.

Erinevused UNESCO Statistikainstituudi ja inimarengu aruande büroo vahel tulenevad sageli sellest, et nad võivad kasutada erinevaid rahvaloenduse aastaid või erinevaid meetodeid konkreetsete haridustasemete kestuse hindamiseks.

Keskmiselt 12 aastat või rohkem peetakse üldiselt iseloomulikuks kõrgelt arenenud riikidele, kus on universaalne keskharidus. Väärtused alla 6 aasta viitavad olulistele lünkadele põhioskustes ja alghariduse läbimises.

Hiljutised andmed näitavad keskmise koolis käidud aastate arvu pidevat tõusutrendi peaaegu igas piirkonnas. Alates 1990. aastatest on maailma keskmine tõusnud ligikaudu 5,3 aastalt peaaegu 9 aastani. Seda kasvu on mõjutanud alghariduse laiendamine arengumaades ja kõrghariduse massistumine keskmise sissetulekuga riikides. Kuigi lõhe kõige enam ja kõige vähem haritud riikide vahel on endiselt suur, on see aeglaselt kahanemas, kuna madalama sissetulekuga riigid saavutavad haridustaseme tõusus kiirema kasvu. Ka sooline võrdõiguslikkus on märkimisväärselt paranenud; paljudes piirkondades on meeste ja naiste kooliaastate vahe viimase 30 aasta jooksul poole võrra vähenenud. Kasvutempo on aga aeglustunud mõnes arenenud majandusega riigis, kus kesk- ja kõrghariduse omandamine on jõudnud küllastuspunktini. Prognoosid näitavad, et ülemaailmne MYS tõuseb jätkuvalt, kuna nooremad ja haritumad põlvkonnad asendavad vanemaid, vähema ametliku haridusega rühmi.

Haridustaseme osas püsivad märkimisväärsed piirkondlikud erinevused. Sahara-taguses Aafrikas ja Lõuna-Aasias on madalaimad keskmised, mõned riigid teatavad keskmiselt vähem kui 4 kooliaastast. Seevastu Põhja-Ameerikas ja Euroopas on keskmised näitajad tavaliselt vahemikus 12–14 aastat, peegeldades aastakümneid kestnud kohustuslikku keskharidust ja suurt ülikoolis käijate osakaalu. Ladina-Ameerikas ja Ida-Aasias on toimunud kõige kiiremad parandused, paljudes nendes piirkondades ületab kooliaastate arv nüüd 8 või 9 aastat. Piirkondade sees on sissetulekute tase tugev MYS-i ennustaja; suure sissetulekuga riigid edestavad järjekindlalt madala sissetulekuga riike. Vaatamata neile suundumustele on Ida-Aasias tekkimas hariduslik lõhe, kus linnakeskused peegeldavad sageli Lääne-Euroopa taset, samas kui maapiirkonnad jäävad maha.