רואנדה הרשמה לבית ספר (על-יסודי)

רישום לחינוך על-יסודי מודד את השתתפות התלמידים ברמה השנייה של החינוך הפורמלי, המכסה בדרך כלל לומדים מתבגרים בגילאי 12 עד 18. מדד זה הוא נקודת ייחוס קריטית לפיתוח הון אנושי, שכן הוא משקף את הצלחתה של מדינה בהעברת תלמידים מחינוך יסודי בסיסי להכשרה על-יסודית מתמחה יותר. החינוך העל-יסודי מחולק לרוב לחטיבת ביניים, המתמקדת בידע כללי ומיומנויות בסיסיות, ולחטיבה עליונה, שעשויה להציע תוכניות לימוד טכניות, מקצועיות או הכנה לאוניברסיטה. שיעורי רישום גבוהים מתואמים בדרך כלל עם תוצאות טובות יותר בשוק העבודה, רמות עוני נמוכות יותר ומדדי בריאות טובים יותר לאוכלוסייה הכללית. הוא לוכד את היכולת של מערכת חינוך לשמר תלמידים מעבר לרמה היסודית המחייבת ולהכין אותם להשכלה גבוהה או לכוח העבודה. על פי הנתונים העדכניים ביותר, מעקב אחר נתונים אלו עוזר לקובעי מדיניות לזהות פערים בגישה לחינוך ובשוויון.

איסוף הנתונים עבור רישום על-יסודי מסתמך בעיקר על רישומים מנהליים המסופקים על ידי בתי ספר למשרדי חינוך לאומיים. משרדים אלו מרכזים את הנתונים ומדווחים עליהם לגופים בינלאומיים כמו מכון אונסק"ו לסטטיסטיקה. יחס הרישום הגולמי מחושב על ידי חלוקת המספר הכולל של התלמידים הרשומים, ללא קשר לגילם, באוכלוסיית קבוצת הגיל המתאימה רשמית לרמה העל-יסודית. מגבלה אחת של שיטה זו היא הפוטנציאל לדיווח יתר אם הרישומים המנהליים אינם מעודכנים להסרת העברות או נשירה. בנוסף, המכנה מסתמך על נתוני מפקד או תחזיות אוכלוסייה, שעשויים להיות פחות מדויקים במדינות עם מפקדים לא תכופים או שיעורי הגירה גבוהים. שונות במשך הלימודים העל-יסודיים במערכות לאומיות שונות הופכת גם השוואות בינלאומיות ישירות למאתגרות שכן טווח הגילאים הרשמי משתנה ממדינה למדינה.

רוב הארגונים הבינלאומיים, כולל הבנק העולמי והאו"ם, משתמשים במאגר הנתונים של מכון אונסק"ו לסטטיסטיקה כמקור העיקרי שלהם. פערים עשויים להיווצר כאשר מקורות שונים משתמשים בהערכות אוכלוסייה משתנות למכנה או בהגדרות שונות לטווחי גיל על-יסודיים.

יחס רישום גולמי של 100% ומעלה מעיד על כך שמדינה מסוגלת תיאורטית לקלוט את כל הילדים בגיל בית הספר, אם כי הוא עשוי גם להצביע על שיעורי חזרה גבוהים על כיתות. לפיתוח בר-קיימא, שיעור רישום נקי המתקרב ל-100% הוא היעד האידיאלי, בעוד שמדד שוויון מגדרי בין 0.97 ל-1.03 מסמל השגת שוויון.

נתונים אחרונים מצביעים על מסלול עלייה עקבי בשיעורי הרישום לחינוך על-יסודי ברחבי העולם, המשקף שינוי מדיניות נרחב לקראת הפיכת החינוך העל-יסודי לחובה וללא תשלום. ההתרחבות בלטה במיוחד במדינות בעלות הכנסה בינונית, שבהן השקעות בתשתיות ובהכשרת מורים חיזקו את הקיבולת. בעוד שהחינוך היסודי הגיע לרמות כמעט אוניברסליות באזורים רבים לפני עשורים, המעבר לבית ספר על-יסודי הפך לחזית החדשה של הפיתוח החינוכי. למרות הישגים אלו, נותר פער משמעותי בין רישום לסיום לימודים; תלמידים רבים נכנסים לרמה העל-יסודית אך עוזבים לפני סיום החטיבה העליונה. קיימת גם דגש גובר על חינוך על-יסודי מקצועי לטיפול באבטלת צעירים, אם כי מסלולים אקדמיים כלליים נותרו נפוצים יותר. הערכות נוכחיות מראות שבעוד שהפערים המגדריים העולמיים מצטמצמים, בנים באזורים מסוימים בעלי הכנסה גבוהה מתמודדים כעת עם שיעורי נשירה גבוהים יותר מבנות, בעוד שבנות בהקשרים מתפתחים מסוימים עדיין מתמודדות עם חסמים הקשורים לנורמות תרבותיות או בטיחות.

הפערים האזוריים נותרו בולטים, כאשר אפריקה שמדרום לסהרה ודרום אסיה מציגות את שיעורי הרישום העל-יסודי הנמוכים ביותר למרות שיפורים משמעותיים לאחרונה. במדינות אפריקאיות רבות, הרישום צונח לעתים קרובות בחדות בין חטיבת הביניים לחטיבה העליונה בשל עלויות והצורך של צעירים להיכנס לכוח העבודה. לעומת זאת, אירופה, צפון אמריקה וחלקים ממזרח אסיה השיגו רישום על-יסודי כמעט אוניברסלי, כאשר מדינות רבות מדווחות על שיעורים מעל 95% לשני המינים. אמריקה הלטינית והקריביים מציגות נתוני רישום גולמיים גבוהים, אם כי אלו מנופחים לעתים על ידי שיעורים גבוהים של חזרה על כיתות. במזרח התיכון ובצפון אפריקה חלה התקדמות משמעותית בצמצום הפער המגדרי, כאשר במספר מדינות הרישום של בנות עולה כעת על זה של בנים ברמת החטיבה העליונה. רמות ההכנסה נותרות המנבא החזק ביותר לביצועים אזוריים.