Ruanda Koulunkäyntiaste (toinen aste)

Toisen asteen koulutukseen osallistuminen mittaa opiskelijoiden osallistumista muodollisen koulutuksen toiselle tasolle, joka kattaa tyypillisesti 12–18-vuotiaat oppijat. Tämä indikaattori on inhimillisen pääoman kehittämisen kriittinen vertailukohta, sillä se heijastaa maan onnistumista opiskelijoiden siirtymisessä peruskoulutuksesta erikoistuneempaan toisen asteen koulutukseen. Toisen asteen koulutus jaetaan usein alempaan toiseen asteeseen, joka keskittyy yleistietoon ja perustaitoihin, sekä ylempään toiseen asteeseen, joka voi tarjota teknistä, ammatillista tai yliopistoon valmistavaa opetussuunnitelmaa. Korkea osallistumisaste korreloi yleensä parempien työmarkkinatulosten, alhaisemman köyhyystason ja koko väestön parempien terveysindikaattoreiden kanssa. Se kuvaa koulutusjärjestelmän kykyä pitää opiskelijat mukana pakollisen perusasteen jälkeen ja valmistaa heitä korkeakoulutukseen tai työelämään. Viimeisimpien saatavilla olevien tietojen mukaan näiden lukujen seuranta auttaa päättäjiä tunnistamaan puutteita koulutuksen saatavuudessa ja tasa-arvossa.

Toisen asteen koulutukseen osallistumista koskevien tietojen keruu perustuu ensisijaisesti koulujen kansallisille opetusministeriöille toimittamiin hallinnollisiin tietoihin. Nämä ministeriöt kokoavat luvut ja raportoivat ne kansainvälisille elimille, kuten UNESCOn tilastoinstituutille. Bruttokoulutusaste lasketaan jakamalla kaikkien ilmoittautuneiden oppilaiden määrä, iästä riippumatta, sen ikäryhmän väestöllä, joka virallisesti vastaa toista astetta. Tämän menetelmän yhtenä rajoituksena on mahdollinen yliraportointi, jos hallinnollisia tietoja ei päivitetä poistamalla siirtoja tai keskeyttäneitä. Lisäksi jakaja perustuu väestönlaskentatietoihin tai väestöennusteisiin, jotka voivat olla epätarkempia maissa, joissa väestönlaskentoja tehdään harvoin tai joissa muuttoliike on suurta. Erot toisen asteen koulutuksen kestossa eri kansallisissa järjestelmissä tekevät myös suorista kansainvälisistä vertailuista haastavia, koska virallinen ikäryhmä vaihtelee maittain.

Useimmat kansainväliset järjestöt, mukaan lukien Maailmanpankki ja Yhdistyneet kansakunnat, käyttävät UNESCOn tilastoinstituutin tietokantaa ensisijaisena lähteenään. Erot voivat johtua siitä, että eri lähteet käyttävät vaihtelevia väestöarvioita jakajana tai erilaisia määritelmiä toisen asteen ikäryhmille.

Vähintään 100 %:n bruttokoulutusaste osoittaa, että maa pystyy teoreettisesti majoittamaan kaikki kouluikäiset lapset, vaikka se voi myös viitata korkeisiin luokalle jäämisasteisiin. Kestävän kehityksen kannalta 100 %:a lähestyvä nettokoulutusaste on ihanteellinen tavoite, kun taas sukupuolten tasa-arvoindeksi välillä 0,97–1,03 merkitsee saavutettua tasa-arvoa.

Viimeaikaiset tiedot osoittavat toisen asteen koulutusasteiden tasaista nousua maailmanlaajuisesti, mikä heijastaa laajaa poliittista muutosta kohti toisen asteen koulutuksen muuttamista pakolliseksi ja maksuttomaksi. Laajentuminen on ollut erityisen merkittävää keskituloisissa maissa, joissa investoinnit infrastruktuuriin ja opettajankoulutukseen ovat vahvistaneet kapasiteettia. Vaikka peruskoulutus saavutti lähes yleismaailmallisen tason monilla alueilla vuosikymmeniä sitten, siirtymisestä toiselle asteelle on tullut koulutuksen kehittämisen uusi rintama. Näistä saavutuksista huolimatta koulutukseen osallistumisen ja sen loppuun saattamisen välillä on edelleen merkittävä kuilu; monet opiskelijat aloittavat toisen asteen, mutta lähtevät ennen ylemmän toisen asteen suorittamista. Ammatillista toisen asteen koulutusta painotetaan myös yhä enemmän nuorisotyöttömyyden torjumiseksi, vaikka yleissivistävät linjat ovat edelleen yleisempiä. Nykyiset arviot osoittavat, että vaikka maailmanlaajuiset sukupuolierot kapenevat, pojat kohtaavat joillakin korkeatuloisilla alueilla nyt korkeampia keskeyttämisasteita kuin tytöt, kun taas tytöt tietyissä kehittyvissä ympäristöissä kohtaavat edelleen kulttuurisiin normeihin tai turvallisuuteen liittyviä esteitä.

Alueelliset erot ovat edelleen selviä: Saharan eteläpuolisessa Afrikassa ja Etelä-Aasiassa toisen asteen koulutusasteet ovat alhaisimmat viimeaikaisista merkittävistä parannuksista huolimatta. Monissa Afrikan maissa osallistuminen laskee usein jyrkästi alemman ja ylemmän toisen asteen välillä kustannusten ja nuorten työelämään siirtymisen tarpeen vuoksi. Sitä vastoin Eurooppa, Pohjois-Amerikka ja osat Itä-Aasiaa ovat saavuttaneet lähes yleismaailmallisen toisen asteen koulutuksen, ja monet maat raportoivat yli 95 %:n asteita molemmille sukupuolille. Latinalaisessa Amerikassa ja Karibialla bruttokoulutusluvut ovat korkeita, vaikka niitä toisinaan paisuttavat korkeat luokalle jäämisasteet. Lähi-idässä ja Pohjois-Afrikassa on edistytty merkittävästi sukupuolten välisen kuilun kaventamisessa, ja useissa maissa tyttöjen osallistuminen ylittää nyt poikien osallistumisen ylemmällä toisella asteella. Tulotaso on edelleen vahvin alueellisen suorituskyvyn ennustaja.