Rwanda Schoolinschrijving (voortgezet onderwijs)

Secundair onderwijs meet de deelname van leerlingen aan het tweede niveau van formeel onderwijs, dat doorgaans betrekking heeft op adolescente leerlingen tussen de 12 en 18 jaar. Deze indicator is een cruciaal ijkpunt voor de ontwikkeling van menselijk kapitaal, aangezien het de mate van succes van een land weerspiegelt bij de overgang van leerlingen van het basisonderwijs naar meer gespecialiseerde secundaire opleidingen. Het secundair onderwijs wordt vaak onderverdeeld in lager secundair onderwijs, gericht op algemene kennis en basisvaardigheden, en hoger secundair onderwijs, dat technische, beroeps- of universiteitsvoorbereidende curricula kan aanbieden. Hoge inschrijvingspercentages correleren over het algemeen met betere resultaten op de arbeidsmarkt, lagere armoedeniveaus en betere gezondheidsindicatoren voor de algemene bevolking. Het legt de capaciteit van een onderwijssysteem vast om leerlingen vast te houden na het verplichte basisonderwijs en hen voor te bereiden op het hoger onderwijs of de arbeidsmarkt. Volgens de laatst beschikbare gegevens helpt het bijhouden van deze cijfers beleidsmakers om hiaten in de toegang tot onderwijs en de gelijkheid ervan te identificeren.

De gegevensverzameling voor de inschrijving in het secundair onderwijs is voornamelijk gebaseerd op administratieve gegevens die door scholen worden verstrekt aan de nationale ministeries van Onderwijs. Deze ministeries voegen de cijfers samen en rapporteren ze aan internationale instanties zoals het UNESCO Institute for Statistics. De bruto-inschrijvingsratio wordt berekend door het totale aantal ingeschreven leerlingen, ongeacht hun leeftijd, te delen door de bevolking van de leeftijdsgroep die officieel overeenkomt met het secundair niveau. Een beperking van deze methode is de kans op overrapportage als administratieve gegevens niet worden bijgewerkt om overstappers of voortijdige schoolverlaters te verwijderen. Bovendien is de noemer gebaseerd op volkstellingsgegevens of bevolkingsprognoses, die minder nauwkeurig kunnen zijn in landen met onregelmatige volkstellingen of hoge migratiecijfers. Variaties in de duur van het secundair onderwijs tussen verschillende nationale systemen maken directe internationale vergelijkingen ook uitdagend, aangezien de officiële leeftijdscategorie per land verschilt.

De meeste internationale organisaties, waaronder de Wereldbank en de Verenigde Naties, gebruiken de database van het UNESCO Institute for Statistics als hun primaire bron. Verschillen kunnen ontstaan wanneer verschillende bronnen variërende bevolkingsschattingen voor de noemer gebruiken of verschillende definities voor de leeftijdscategorieën van het secundair onderwijs.

Een bruto-inschrijvingsratio van 100% of hoger geeft aan dat een land theoretisch in staat is om alle kinderen in de schoolgaande leeftijd te huisvesten, hoewel het ook kan wijzen op hoge percentages zittenblijvers. Voor duurzame ontwikkeling is een netto-inschrijvingspercentage dat de 100% benadert het ideale doel, terwijl een Gender Parity Index tussen 0,97 en 1,03 aangeeft dat gelijkheid is bereikt.

Recente gegevens wijzen op een gestage opwaartse trend in de inschrijvingspercentages voor het secundair onderwijs wereldwijd, wat een wijdverbreide beleidsverschuiving weerspiegelt om secundair onderwijs verplicht en gratis te maken. De uitbreiding was bijzonder opmerkelijk in landen met een middeninkomen, waar investeringen in infrastructuur en lerarenopleidingen de capaciteit hebben vergroot. Terwijl het basisonderwijs in veel regio's decennia geleden een bijna universeel niveau bereikte, is de overgang naar de middelbare school de nieuwe grens voor onderwijsontwikkeling geworden. Ondanks deze winst blijft er een aanzienlijke kloof bestaan tussen inschrijving en voltooiing; veel leerlingen stromen in op het secundair niveau, maar vertrekken voordat ze het hoger secundair onderwijs hebben afgerond. Er is ook een groeiende nadruk op beroepsgericht secundair onderwijs om de jeugdwerkloosheid aan te pakken, hoewel algemene academische richtingen gebruikelijker blijven. Huidige schattingen laten zien dat terwijl de wereldwijde genderkloven kleiner worden, jongens in sommige regio's met een hoog inkomen nu te maken hebben met hogere uitvalpercentages dan meisjes, terwijl meisjes in bepaalde ontwikkelingscontexten nog steeds te maken hebben met barrières die verband houden met culturele normen of veiligheid.

De regionale verschillen blijven uitgesproken, waarbij Sub-Sahara Afrika en Zuid-Azië de laagste inschrijvingspercentages voor het secundair onderwijs laten zien, ondanks aanzienlijke recente verbeteringen. In veel Afrikaanse landen daalt de inschrijving vaak scherp tussen het lager en hoger secundair niveau vanwege de kosten en de noodzaak voor jongeren om de arbeidsmarkt op te gaan. In tegenstelling hiermee hebben Europa, Noord-Amerika en delen van Oost-Azië een bijna universele inschrijving in het secundair onderwijs bereikt, waarbij veel landen percentages boven de 95% rapporteren voor beide geslachten. Latijns-Amerika en het Caribisch gebied laten hoge bruto-inschrijvingscijfers zien, hoewel deze soms worden opgeblazen door hoge percentages zittenblijvers. In het Midden-Oosten en Noord-Afrika is aanzienlijke vooruitgang geboekt bij het dichten van de genderkloof, waarbij in verschillende landen de inschrijving van meisjes die van jongens op het hoger secundair niveau nu overtreft. Inkomensniveaus blijven de sterkste voorspeller van regionale prestaties.